观点｜维护教师心理健康

　　然而，高晓笛在调研中发现，中小学教师的心理健康状况不容乐观。如果心理健康状况欠佳的教师在课堂上动辄发火、当众惩罚学生，极易使学生产生逆反心理，形成抵触情绪，严重影响教育教学效果。

　　□川报集团特派记者袁婧钟振宇

　　“一个教师的行为能使一个孩子快乐，也能使一个孩子忧郁。”在住川全国政协委员、省残联副主席、省聋人协会主席高晓笛眼中，教师的一言一行对学生人格发展会产生潜移默化的影响。

　　高晓笛认为，教师心理健康的维护与促进需要全社会大力支持。她提出，政府和社会首先要营造“尊师重教”的社会氛围，创设健康的工作环境，减轻教师的工作与心理负荷。她建议将心理检查纳入教师健康体检，让专业的干预机构帮助老师进行自我诊断自我调适；启动“教师心理健康工程”，有条件的地区应建立“教师心理健康咨询室”等。

　　高晓笛还提出，学校的规章制度、管理措施、工作职责等都应多从心理层面加以考虑，“学校管理者尤其是校长的支持与关心能有效减轻教师的心理压力，防止教师心理问题的产生。”