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丽水市教育局关于着力建设三个体系全面加强中小学生心理健康教育的通知

丽教基〔2018〕134号

　　丽教基〔2018〕134号 

　　心理健康是素质教育的前提，是培养中小学生核心素养的基础。为进一步关爱中小学生心理健康，加强中小学生积极心理品质培养，促进中小学生良好心理素质养成，通过着力建设中小学生心理健康教育服务体系、保障体系、支持体系，使我市心理健康教育有更多实质性的突破，努力推动形成中小学生心理健康教育师资、课程、课时、机构有保障，学校、区域协同推进，监督保障有力的工作格局，从而全面加强我市中小学生心理健康教育。 

　　一、着力优化中小学生心理健康教育服务体系 

　　课时。开好课一要做好教材的规范使用，学校开设心理辅导活动课必须选用经省级教育行政部门审定通过的教材或学生自助读本，确保其科学性。二要建立一支稳定的师资队伍，配好专兼职心理辅导教师，用好班主任。三要重视教研，从学校实际出发，以学生成长规律、遇到的各种问题和需要为主线开设心理辅导活动课，突出积极心理学导向，强化心理辅导活动课的针对性和实效性，不断提高心理辅导活动课的质量。四要建立和完善评价和考核制度确保心理辅导活动课落地。 

　　标准化中小学心理咨询与健康教育机构建设纳入市教育科学和谐考核指标，经费由各县（市、区）教育局承担。 

　　学校心理辅导机构应保证中学每天不少于2小时、小学每天不少于1小时的开放时间。值班教师应持有浙江省心理健康教育教师资格证B证以上。 

　　中小学生心理问题筛查与检测工作，是中小学生心理危机识别与干预的基础。各中小学校每年9月应面向全校新生开展一次心理检测工作，建立完善的学生心理档案，尽早发现有严重心理或行为异常的学生，并通过对学生心理问题评估确定学生心理危机的类别。 

　　根据《浙江省教育厅办公室关于全面建立中小学生心理危机识别与干预制度的通知》（浙教办教科〔2015〕24号）要求，各县（市、区）教育行政部门于每年4月20日前完成中小学心理高危学生的排查工作，并制定相应的干预方案，于每年4月25日前汇总上报省中小学心理健康教育指导中心。 

　　〕66号）文件的要求，各县（市、区）中小学心理健康教育指导中心应指导中小学全面建立校园心理危机干预体系，对不同类别心理危机的学生采取不同的干预措施，并逐步建立心理危机干预工作流程，完善转介机制，积极整合医疗等其他社会资源，对心理高危学生采取积极有效的干预方式，切实预防和减少中小学生的自杀行为。 

　　为做好中小学心理危机的预防工作，各县应在中小学校全面建立和推行班级心理委员制度。班级心理委员是及时了解班级学生心理行为动态的有效形式，是预防学生心理危机的有效途径。各级中小学均应设立班级心理委员，并进行系统培训。通过班级心理委员及时掌握在平时学习和生活中行为与心理异常的同学，关注他们的心理动态，并与心理高危同学保持密切接触与沟通，并及时向班主任和心理教师汇报。 

　　应充分提高对心理危机的识别与干预工作的认识，建立完善长效机制，通过通报、问责等方式强化责任，切实减少中小学生极端心理事件的发生。 

　　二、着力增强中小学生心理健康教育保障体系 

　　名心理健康教育专职教师，各中小学要建立一支以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的具有良好心理素质的心理健康教育工作队伍。 

　　专职心理健康教师享受班主任同等待遇。各地各校要有效提高全体教师开展心理健康教育的能力，鼓励更多的教师兼任学校心理健康教育教师。各地各校要制定相应的优惠政策支持专兼职心理老师参加各类培训和教研活动，以提升专业水平。 

　　三、着力完善学生心理健康教育支持体系 

　　丽水市教育局 

　　 2018年9月11日 

　　（此件公开发布） 

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