中国妇女报(2)

在“出钢”环节，孩子们设计演示了“让数理化降临在首钢”“爱丽丝主题乐园”“首钢艺术中心”“首钢未来规划设计”四个创意首钢方案，开展方案互助式研讨，演讲汇报，分享创意，展示成果。其中，“让数理化降临在首钢”设计主要考虑当今中小学生学习数理化之困难，希望可以把一些死板的东西转化得更容易理解，设计中包含数学几何馆、数学图书馆、物理博物馆、物理实验室、化学资料库、化学实验室、餐厅等几个场所，为中小学生在玩中学习数理化提供了可能。

学生王群涵表示：“‘首钢工业遗产文化创意区’设计体验活动为我们打开了一个新的视野，让我们发现，原来还可以以这样多元的方式学习！在这个过程中，发展了我们的想象力、创造力，提升了我们实践、探究、发现、解决问题的能力，我们也在活动中树立了自信心，收获了成就感，学会了与人合作，培养了环保意识、责任感和人文精神。”

高云认为，学校教育和校外教育是实施素质教育的重要途径，为孩子们的健康成长共同组成了教育多样化的生态系统。相比于学校教育，校外教育有着得天独厚的优势，为孩子们从兴趣出发、发展自己的特长提供了较大的可能。校外教育既要面对现实，给孩子活在现实世界的生存技能，又要超越时代的局限性，面向未来，给孩子终身受益的性格、品格与应对问题的能力。无论孩子参加什么项目的学习，教师都应该在健康人格、实践能力、创新精神、社会责任和国际视野等方面有所关注、有所引导，这是共性教育目标体系。同时老师还要针对项目和专业学习的本体价值和教师的教育理念梳理出个性教育目标。在这样的目标体系中，健康人格是首要的、最重要的目标。

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