心理健康咨询师解剖校园暴力 探询校园欺凌现象

　　加强人防、物防和技防建设

　　她说:“在有些案例中,我们会看到女生团体欺负女生的情况,这类女生内心更倾向认同男性形象,希望自己是一个很酷的、能力强的、有权威的、有号召力的形象,就像电视剧里的‘女大佬’、‘大姐大’等,通过欺侮他人来满足自己的存在感和价值感。”

　　制定预防和处理措施

　　校园欺凌指的是发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害。一旦发生欺凌事件,要及时发现、调查处置,涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

　　往往对其他同学进行施暴的学生,也常常是有心理问题的,家长的教育方式也会常常使用暴力。所以,当发现自己孩子产生这样的行为的时候,第一个应该及时反省的一定是父母,要反思自己的教育方法出了什么样的问题,并进行及时的改正。

　　贵阳市观山湖区未成年人心理健康指导中心咨询师字海燕说,校园欺凌通常表现为以大欺小、以强凌弱、以众欺寡,大多是一个人或一组人对另外一个人长期或多次实施身体或心理上的攻击或侵害。

　　邀请公安、司法等部门开展法制教育

　　在社会层面,英国创造出有助于有效治理校园欺凌的社会环境,从2005年起英国每年的11月会举行反欺凌周活动,集中开展各种宣传活动。

　　校园欺凌产生的根源是什么?施暴方和受害方各具有什么样的心理特征?我们如何帮助孩子?为此,本报特邀心理教育专家、学校专职心理健康教师,一起探询校园欺凌现象的心理根源和解决之道。

　　本报记者　王雨

　　在众多校园欺凌事件中,大多数受欺负的学生忍气吞声、不敢反抗,助长了施暴者的嚣张气焰,使得欺凌越演越烈。

　　近年来,校园欺凌事件频发,肢体伤害、语言暴力……花样层出不穷。让人不禁反思,我们的孩子到底怎么了?

　　国外如何对待校园欺凌

　　尽管影响青少年健康成长的外在因素有多个方面,但其中家庭和学校无疑是最重要的因素。目前,校园欺凌行为的积极预防已成为校园心理安全工作的重要内容,加强学校和家庭相关教育刻不容缓。

　　开展学生心理健康咨询和疏导

　　近日,教育部下发通知,要求各地中小学校针对发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。此次专项治理覆盖全国中小学校,包括中等职业学校。据了解,这是近年来,首次从国家层面对校园欺凌进行治理。

　　家长带这个孩子来寻求帮助,在了解完事情的经过后,陈昌海使用催眠疗法帮助孩子减轻心理创伤,在催眠中释放孩子的恐惧,修改孩子的潜意识记忆。经过一系列的辅导后,最后才逐渐让孩子的心理康复过来,并在休学一学期后重新回到学校。

　　及时发现、调查处置校园欺凌事件

　　“作为家长,当自己的孩子发生欺凌事件后,要和孩子主动沟通,让孩子认识到事情的后果,并引导孩子找出弥补的措施,争取能够减少对于双发的伤害。”陈昌海说。

　　第二种是寻求存在感和价值感,吸引关注。校园欺凌在中学阶段比较突出,处在青春期的孩子急切地需要自我认同,需要自己的能力和价值得到他人的认可。有的欺凌者往往被贴上“差生”、“问题学生”等标签,他们以“拳头”的方式宣示自己的存在感,希望得到同伴的认可,以为能提高自己在同伴中的地位,却完全不考虑到行为的后果。

　　英国:学校为主,结合家庭、社会、司法的综合模式

　　大部分校园欺凌的起因都不是什么太大的事情,但却会愈演愈烈,甚至有些让人看了都觉得悲痛和惨烈。字海燕说:“有些孩子的家庭生活经历使他们对周围事物充满敌意,一件小事如‘你撞了我一下’、‘我看你不顺眼’都会像导火索一样勾出他们长期压抑的愤怒和冲动,而这些长期压抑的愤怒和冲动会使得他们从伤害他人的过程中获得释放和满足感。”

　　陈昌海特别指出,家长遇到这样的问题,首先要了解清楚情况,不能盲目地扩大影响面,要征求孩子的意见,看孩子希望怎样来处理这样的事件,然后家人共同协商一起来寻找有效地解决问题的途径。

　　德国对校园里出现的恃强凌弱的“小霸王”关注态度鲜明,打击力度也很大,在对两次记过后仍不思悔改的校园“小霸王”,校方有权把他送到“不良少年管教部门”给予强制管教。

　　学生应避免矛盾升级